在陕西省基础教育教学指导委员会领导下，陕西省基础教育考试命题指导委员会自成立以来，深入学习《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件精神，紧紧围绕立德树人根本任务，认真贯彻中央“双减”政策、考试招生和基础教育课程教学改革精神，坚持服务陕西省基础教育考试招生改革，积极筹措，有序推进各项工作,助力陕西省基础教育体系建设提质增效。

一、深入开展新高考调研、研讨和指导等活动

1．积极开展新高考调研。深入一线，开展高中新教材、学科大教研工作，进行高三年级复习备考调研，详细了解全省教育教学实际以及最新变化发展状态情况，使研究成果与实践措施更具操作性、可行性。

2．召开新高考备考与命题研讨会。组织各地市开展2023年高考备考研讨会，深入分析近年来高考试题命题思路及特点，总结2021年、2022年高考备考经验，把握2023年高考命题发展趋势和应对策略。在西安、宝鸡、榆林、商洛等各地市开展高考各学科命题研讨会，明确各学科核心价值、能力素养、情境载体在新高考命题中的内涵，联系生活实践情境和学习探索情境培养学生各方面的能力素养；开展生涯规划与学科走班研讨、高三复习研讨等活动。

3．组织新高考试题命制与模拟考试工作。开展各学科教学质量检测考试命题与审题工作，明确命题工作流程、命题人员选拔、命题质量与试卷保密等问题。开展2023年高考模拟检测命题，开展2023年高三年级第一次检测考试各学科命题筹备与命制工作，完成2023年高三年级第一次检测考试质量分析；组织各学科教研员命制本学期期中和期末各年级教学质量评价试题。

4．开展新高考命题大赛。为全面深化命题改革，突出立德树人导向，增强一线教师开发试题的能力，提升其试题命制与试卷评估水平，在全省范围内积极开展新高考命题大赛，举办“说课标 说教材”竞赛、大单元研修教学设计活动，开展命题竞赛、质量分析竞赛、作业设计大赛、深度学习精品案例成果比赛等活动。                                                                                                                                                                             

5．举办新高考命题指导专题讲座。为进一步深化基础教育课程改革，提升高中教育教学质量，组织开展关于“新高考、新课标、新教材”系列专题培训若干场次，包括国家招生制度改革与选科走班、新课程标准改革与高考命题、新教材改变教学思维、高考评价体系与高考命题变化等方面，结合我省高中教育教学现状及近两年新高考趋势，准确把握新高考命题走向，转变教师教学方式，全面提高高中教师对“新高考、新课标、新教材”的理解能力和应用水平。

二、开展陕西省初中学业水平考试系列工作

1．组织陕西省初中学业水平考试笔试科目九科九卷命题和制卷管理工作。组织开展命题前期调研、指导、分析、总结和研讨等活动，深入学校了解我省学科教学现状和一线教师对中考命题建议，解读宣传考试评价相关政策，撰写《陕西省初中学业水平考试笔试科目命题和制卷工作方案》《陕西省初中学业水平考试笔试科目命题要求说明》《关于做好陕西省初中学业水平考试笔试科目命题和制卷工作的两个规定》《关于做好陕西省初中学业水平考试笔试科目评卷巡视工作的通知》《处理命题、制卷和考试期间突发事件的应急预案》等纲领性文件10余份。

2．组织开展陕西省中考阅卷指导、考试信息和试题质量评析、考试总结等工作。撰写“2022年陕西省初中学业水平考试笔试科目评卷巡视工作报告”，协助省教育厅向教育部及时报送“陕西省初中学业水平考试笔试科目命题和制卷组织管理相关文件”“考试信息和试题质量评估分析”等材料，完成各市初中毕业学业水平考试评价报告。举办“2022年陕西省中考质量研讨会”，总结经验，提出教学改进意见，提升教学质量；组织开展初中教学质量评价工作，分析各年级教学质量评价数据，召开教学质量评价反馈会；举办2023年中考复习备考会。

3．组织编写《陕西省初中学业水平考试评析及教学指导》系列丛书（以下简称《评析及指导》）。撰写《评析及指导》编写工作方案、编写体例、编写要求、审稿要求和校对标准等，精心组织《评析及指导》编写、审稿、校对等工作。丛书于2022年2月出版发行，切实发挥考试评价科学理论指导全省初中教育教学实际工作的巨大作用，取得良好社会效益。

4．组织命制中考各学科模拟试题。开展各学科教学质量检测考试命题与审题工作，明确命题工作流程、命题人员选拔、命题质量与试卷保密等问题。组织人员参与命制西安、汉中等地市中考模拟试题；为各地区学科基地组织的模拟试题培训提供指导。并在寒暑假期间，组织各校九年级各学科骨干教师命制单元练习题、初中大单元考试试题、模拟测试题等，通过试题质量评价及阅卷质量监督，全面助推全省基础教育命题质量。

三、深化考试命题调查和研究

1．加强新教材新课标研究。强化义务教育课程方案、课程标准学习研究，深化新课标指导下的课堂教学研究、作业设计研究，切实解决目前教育教学实践中的具体问题，促进研究成果落地实施。

2．开展高中考命题新走向及情境化命题研究。围绕“科举考试命题的规制理念及其借鉴”以及“科学命题，情境育德”两个专题进行理论研究，在中国考试期刊上发表论文“立德树人融入考试评价的路径探析[J].中国考试,2022(08):37-41.”；开展关于新时代中小学科学考试秩序和初中学业水平考试笔试科目试卷试题的难度系数相关研究，发表论文2篇。

3．组织开展高中学业水平考试研究，搭建数字化平台。对2022年陕西省普通高中学业水平考试进行分析研究，形成评价报告，组织力量搭建学业水平数字化平台，提升资源共享能力。

4．深化阶段性考试命题研究。组织召开教育部考试命题专委会专项课题《中小学试题命制的质量控制与评价方法》开题会，统筹规划，科学分工，明确任务，全面开展课题研究。同时，深化初中学业水平考试命题的分析和评价、总结和反馈等工作，针对2022年陕西省初中学业水平考试笔试科目成绩统计分析、试题质量评估、近3年各学科试题的相关参数纵向和横向比较分析，提出2023年中考命题和教学改进意见，进一步提升我省初中教育教学整体质量，为省教科院编写《陕西省初中学业水平考试评析与指导》提供科学依据，发挥考试评价对教育教学实践的指导作用。

5．开展中小学综合素质评价研究。围绕现代基础教育测评新方式、工具、技术，总结完善评价体系和工作措施，探讨学生综合素质评价实施操作和组织管理实现电子化、网络化的理论和实践工作路径，为构建符合陕西实际、科学合理、易操作的中小学学生综合素质评价体系奠定基础。

四、深入推进陕西省中小学综合素质评价工作

1．组织修订综合素质评价实施办法。组织学习研讨教育部“关于征求《中学生综合素质评价工作指南（征求意见稿）》意见的函”，归纳总结，撰写《修改意见》上报省教育厅。同时，完成省教育厅《陕西省普通高中综合素质评价实施办法》文件的修改工作。

2．启动实践基地科研工作。组织撰写《关于推荐陕西省中小学综合素质评价科研实践基地学校的通知》《关于开展陕西省中小学综合素质评价科研实践基地学校评审工作的通知》等文件，组织召开“陕西省首批中小学生综合素质评价科研实践基地学校大会”，解读并布置科研工作任务和要求，进行授牌，宣布专家团队人员，开展研讨交流等，全面启动陕西省中小学综合素质评价科研实践基地学校的研究工作。组织专家对各市推荐的36所基地学校报送材料进行评审和现场复查活动，评出8所小学、7所初中、7所普通高中为我省首批“陕西省中小学综合素质评价科研实践基地学校”。

五、积极组织参加培训，发挥示范引领作用

1．利用暑假期间组织承办省内外各科高考综合改革学科教师及管理干部专题培训，在各地组织承办各类教学能手大赛，深度学习精品案例成果比赛活动，以赛促教，助推全省新高考改革平稳落地。 

2．积极参与由陕西师范大学、华东师范大学等各高等院校组织的各项命题及新教材新课标培训，不断自身提升理论素养。

3．送教到校，促进成果转化。委员会各单位通过组织省名师、省能手、省骨干教师前往省内安康紫阳中学、安康中学、延川县文安驿清华附中送教到校、上示范课等活动，组织实施高中共合体建设。同时，承担教育部“振兴县中”任务，帮扶新疆建设兵团224团中学，云南施甸县第一高级中学，四川大竹县中学等乡村振兴重点帮扶县中学，建立教师学习共同体，促进教育高质量均衡发展。

六、其他工作

1．筹备成立地市考试命题专业委员会，充分发挥各地市考试评价自主能动性。

2．开展高中学校“三新”改革课堂教学检查，进行“双减”工作指导、深度学习课堂教学改革督查、教师专业发展过程评估等。

3．组织申报2022年国家基础教育成果奖《平台筑基 反馈改进 课改引领 高中学业水平考试评价及育人机制创新与实践》。

七、下一步工作计划

1．学习党的二十大精神。深入贯彻党的二十大精神，学习党的二十大报告，坚持党的领导，全面落实国家“双减”政策，召开基础教育考试评价学术研讨会，促进基础教育考试评价工作，推动陕西省教育事业高质量发展。

2．强化教研活动。深入一线教研工作，详细了解全省教育教学实际以及最新变化发展状态情况，使研究成果更具实践性、操作性、可行性。同时，筹备成立地市考试命题专业委员会，发挥各地市自主能动性。

3．发挥考试评价作用。全面了解中小学期中、期末考试现状，深化初中学业水平考试命题的分析和评价、总结和反馈等工作，明确考试评价引领课堂教学研究目标，充分发挥考试的诊断、导向和激励作用。

4．构建陕西省中小学综合素质评价体系。掌握现代基础教育测评新方式、工具、技术，总结完善评价体系和工作措施，学生综合素质评价实施操作和组织管理实现电子化、网络化的理论和实践工作高质量、高水平，构建符合陕西实际、科学合理、易操作的中小学学生综合素质评价体系；开展中小学教育教学质量综合评估研究。